Ministerul Educației vrea super-manageri în școli. Ce profil se cere pentru viitorii directori
Ministerul Educației și Cercetării a lansat în consultare publică un nou proiect ce vizează viitorii directori de școli. Pe 11 martie a fost publicat documentul privind „Profilul profesional al managerului școlar”, un set de criterii care va sta la baza organizării concursurilor pentru ocuparea acestor funcții. La prima vedere, cerințele par desprinse dintr-un manual de management corporatist.
Un director bun la toate
Proiectul descrie un profil extrem de complex pentru cel care aspiră la conducerea unei unități de învățământ. Nu mai este de ajuns să fii un bun pedagog. Viitorul director trebuie să jongleze cu multiple competențe: pedagogice, manageriale, financiare și, fireste, de comunicare. Și asta nu e tot.
Pe lângă acestea, se adaugă abilități de leadership și de gestionare a schimbării. ministerul caută un om-orchestră, capabil să conducă procesul educațional, dar și să administreze eficient resursele și să inspire întreaga comunitate școlară. V-ați gândit vreodată câte pălării trebuie să poarte, de fapt, un director?
Teoria sună bine, practica ne omoară
Directorii cu experiență din sistem recunosc că profilul surprinde, în mare, complexitatea funcției. Numai că, odată ce trecem de la teorie la realitatea din cancelarie, lucrurile stau puțin diferit. Principalele semne de întrebare vizează realismul acestor cerințe și, mai ales, autonomia reală pe care o are un director în sistemul educațional românesc.
Camelia Gavrilă, directoarea Colegiului „Costache Negruzzi” din Iași, a pus punctul pe i. Aceasta consideră că documentul „sună bine ca lectură teoretică, ca aspect pedagogic și de competențe profesionale la modul general, însă sunt foarte multe competențe solicitate și foarte puține modalități de susținere și de încurajare a profesorilor să devină directori”.
O critică directă și la obiect.
Multe cerințe, puțin sprijin
Iar problema de fond pare să fie exact aceasta. E drept că se cere performanță, viziune și management modern (toate acestea fiind absolut necesare), dar ce se oferă în schimb? Declarația directoarei de la Iași subliniază o discrepanță majoră, una resimțită de mulți manageri școlari.
Se conturează imaginea unui post cu responsabilități uriașe, dar cu pârghii limitate și, mai ales, cu un sistem care nu încurajează suficient cadrele didactice valoroase să facă pasul către o funcție de conducere. Până la urmă, cum să atragi cei mai buni oameni când sprijinul concret lipsește?
